小学
位置:首页>> 小学>> 所有三年级

三年级(第1页):

  • [测试部分总分:100分。时间:60分钟。]一、粗心的小猴子不小心丢掉了音节的声母,韵母,或调号。你快快帮它找回来吧!( 8分 )iōng q j è胸 秦 鞠 摄hua òng l j桦 弄 旅 究
  • ──人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例摘要:在语文课改实验中,我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合
  • 人教版新课程标准实验教材非常注重语言的积累和运用,这在一年级上册至二年级下册中已经有明显的体现。从一年级下册开始,教材逐步渗透写句子的练习,二年级上册和下册除了强调课外阅读,也开始鼓励学生尝试写话。有
  • 灰雀教学反思(二)由单词乎小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!教学《灰雀》一文时,我将全文紧紧围绕“爱”一
  • 生字表(一)A昂B坝拜般磅倍辈臂编辩菠播C测插颤昌肠偿超趁持匙耻锤葱促D傣诞挡笛抵殿雕钓调叮陡堵盾E俄F坊防妨愤粪逢脯妇腹G港搞稿躬固刮逛棍H毫呵横桦缓皇谎汇慧获J肌基疾脊济鲫佳坚肩兼剑匠胶跤阶浸禁鞠
  • 【测试部分总分:100分。 时间:60分钟。】一.你能找到没有“病虫”的一棵白菜吗?把它的序号写在( )里。A 坦克(tǎn kè) 随便(suíbiàn) 仍然(réng rán)B 滋润(zī y
  • 花钟教学反思(三)由单词乎小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不
  • 玩出了名堂的故事 瓦特与蒸汽机玩出了名堂的故事 瓦特与蒸汽机由单词乎小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!在
  • 课堂实录:一、初读课文1、师:今天我们继续学习《灰雀》,请同学们放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀:你们见过灰雀吗?(灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样,鸣声悦耳。)二、学
  • 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元,是一篇精读课文,这篇名为写秋雨,实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来
  • 这是一篇略读课文。在本课的教学中主要按以下环节设计落实,效果较好。一读。统揽全篇,整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。 二读。抓词理句。分步探究。放手让学生去学,当然老
  • 本册教材是供三年级实验班第二学期使用的。因本册教材与三年级上册在基本结构、编排特点方面基本相同,现对本册教材作简要介绍如下。一、教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外
  • 花钟教学反思(一)由单词乎小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不
  • 板书课题后,让学生想一想夜书所见,是指诗人在做什么?书指什么?不少学生意见不同,有的说书是那个人在看书,有的人说那个人在看东西把这些东西当成书,这时我让学生看图然后再反复读课题,又读了三遍课题后王祥光
  • 掌声就像水,给干渴的鱼儿以生命力;掌声就像雨,给干枯的花草树木以新生;掌声就像太阳,让黑暗的心灵重见光明;掌声也像空气,所有生物都要用它来呼吸。掌声是人人都必不可少的东西,它给人以自信,鼓励。但是,你
  • 课时目标:1.初步读课文,激发学生对恐龙的兴趣。2.掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。3.初步理清文章层次,学习第一自然段。教学难点:初步理清文章层次。教学过程:一、激趣引入,看题质疑:1、老师
  • 我说的是人教版第六册第30课《惊弓之鸟》。我打算从以下六个方面讲述。一、说教材本篇文章安排在第六册教材的第八组,在训练重点上由逐步“弄懂每个自然段的意思”的训练进而训练学生“把一段话写清楚”。教学时,
  • 一、教学内容《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文,课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林,表现了列宁对男孩的爱,使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。二、案例描述(一)直奔重点,交流感
  • 《好汉查理》教学反思案例是小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高
  • 教学古诗《饮湖上初晴后雨》上网查阅有关古诗教学资料时,一位老师的话给我留下了深刻印象,也是我今后在古诗教学中需要摸索的方向。那位老师说她在执教完这首古诗后, * 室问学生“整首古诗是什么意思”,学生在这
手机版 小学 单词乎 dancihu.com