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一年级(第1页):

  • 汉语是世界上历史最悠久的语言之一。经过几千年的发展尤其是近百年来的改良,汉语的词汇不断增加(语义也有较好的继承性);近代以来,汉语也从各种外语那里拿来了很多外来词,从另一个方面丰富了汉语的词汇。有些词
  • 教材分析:《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。教学目标:1. 能分角色朗读课文,读出不同的
  • 《小伙伴》这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然,它用儿童的视角观察儿童的生活,揭示了儿童的丰富的情感世界,一年级学生大多喜欢读。教学中,学生
  • 《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种,小灰兔贪图享受,结果也不同——小白兔种的菜丰收了,小灰兔却把菜吃完
  • 小蝌蚪找妈妈教学反思 ——根据人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务,第
  • 《兰兰过桥》一文选自于人教版一年级下册,全文篇幅较长但文字浅显,通俗易懂,主要描述了一位桥梁工程师带着自己的孙女乘车外出游玩,看见了几种神奇的桥,着实让兰兰大开眼界。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常
  • 【说学科】:小学语文。【说内容】:人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。【说教材】:影子“就像一条小黑狗,它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人
  • 小学语文人教版《两只鸟蛋》,讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。在进行教学时,我先用课件放出图片:一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋,这激发了学生的学习兴
  • 雪孩子教学反思案例《 雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子,最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。与以往的课文不同,《雪孩子》去掉了拼音,配上八幅漂亮的插图,以连环画
  • 小蝌蚪找妈妈教学反思 ——根据人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发
  • 火车的故事教学反思 ——根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!《火车的故事》(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机
  • 兰兰过桥教学反思——根据人教版一年级下册兰兰过桥授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过
  • 我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是
  • 《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有
  • 《 * 爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三遍课文,介绍了1985年的植树节,81岁高龄的 * 爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过,带着老人的希冀和心愿茁壮成长,“小平树”已成了天坛公园的一道风景
  • 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事,通过他们的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、辽阔的平原、
  • 师:小朋友,让我们来看看黑板,谁来拼拼这个词语?生:作业。师:平舌音发的真标准,其他小朋友跟他读一读。(生齐读)师:现在,请小朋友们看老师写这个词,请仔细看,用心记,因为,这是我们要学会写的字。(师范
  • 一、音乐情景体验导入(播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌)师:听过这首歌没有?生:没有。师:这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬
  • 《识字4》教学实录一、激趣导入,引入新课一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢
  • 教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为本节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。然后我出示情境图,同时教给学生有关情境图的儿歌,让
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